情境化理论在中职学生英语词汇教学中的应用
Ca88亚洲城官网 徐悦
摘要：根据中职院校学生的特点，采用情境教学法，选取真实化材料，进行词汇教学有助于激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机，从而有利于学生建构当前所学知识。
关键词：情境教学；词汇教学；学习策略
中职学生英语学习的现状
在 21世纪全球化浪潮的背景影响下，中国的职业教育与世界接轨，各就业岗位也对职业技术人才提出了英语技能要求。然而一直以来，中职生英语学习都面临难度大、词汇多、熟悉度低、应用少等多重问题，中职英语课堂出现了不同程度的沉默现象，甚至厌学现象。立足课堂，以中职学生学情为研究基础，探究全球化背景下英语教学的改革已经开展，一线教师也在不断探索提高中职生英语教学效果的方法。
以常州市某职业技术学校的238位在校学生为受试者进行的数据收集与统计软件分析发现，33.2%的学生认为课堂教学任务与活动对课堂注意影响重大，其次影响因素分别包括教师（26.1%）、自身内因（24.4%）、和课堂环境（17.2%）；对课堂注意有帮助的教学材料按认可度百分比依次为影音资料（76.1%）、多媒体课件（67.6%）、网络（59.7%）、图片（46.6%）、板书（10.5）与教材（8%）。[1]Child(1981)与Schmidt(1990)等多位教育专家也提出了输入材料对于学生学习动机的影响。以上数据表明，教师的教学活动设计与教学资源的选取能有效激发学生的学习动机，提高学生课堂注意力，从而改善英语课堂教学效果。
情境化教学理论
情境化教学法由英国应用语言学家在1930到1960年代发展而成。1989年，Brown,Collin和Duguid在《情境认知与学习文化》一文中有详细论述，其在“真实活动”一章中提出有效认知可能取决于工具及适当的使用工具。情境化教学化与建构主义理论有着密不可分的练习。[2]60年代初，皮亚杰提出的认知与发展理论在教育心理学界有广泛影响，人们意识到学习者的认知方式、动机、情感、价值观等因素会影响知识的获得。而建构主义则更加强调知识的建构。建构主义理论认为，学习是一个积极主动地、与情境联系紧密的自主操作活动，在此过程中，知识不能被训练，而只能被建构。建构主义提倡以学习者为中心，教师是意义建构的帮助者与促进者，而不是传授者与灌输者。结合中职院校学生的特点，采用情境教学法，选取真实化材料，开展情境教学有助于激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机，从而有利于学生建构当前所学知识。
情境化在词汇教学中的应用
词汇教学是英语教学的重中之重。在职业教育中，学生的词汇量对学生英语能力的掌握起着至关重要的作用。Nation在《英语词汇教与学》一书中提出，基于语境的课堂活动可以囊括语言的使用范畴。合适的语言学习环境能带来间接词汇的习得[3]；他还提出，母语、词汇学习方式与词汇的内在特征都会造成学习者单词学习的负担[4]。因此，教师可以在在课堂词汇教学中选取真实化材料，以视觉呈现的形式，让学生运用联想的方法，把词汇内化进学生的日常生活中，帮助学生在掌握单词音型义的基础上，提高阅读能力，把新学会的知识运用到实际生活中，同时加深对世界文化的理解。
在教授上海教育出版社出版的《英语牛津上海版》第三册Fashion一课中，针对我班学生主要为动觉型学习者乐于接受新知识；但同时部分学生的持续注意力时间较短的学情，我综合运用多媒体教学资源进行词汇教学，以图片和游戏的形式调动学生积极性，教授extravagant、appreciate、affordable等较难单词，降低词汇学习的负担，帮助学生达成学习成就。对于学生来说，视觉信息通常比文字信息更容易记忆。因此，本堂课采用情境教学法，以大量图片为基础，重新设计了一个有关时尚的情境，帮助学生在此情境中掌握课本中的新单词，并且引导学生正确看待奢侈品，树立宽泛、正面的时尚观。同时，在课堂上通过对比反复、实时检测的形式来帮助学生掌握单词的音型义。而在课下鼓励学生选择感兴趣的话题，自主搜索资料，合作学习，制作PPT并进行presentation，从而帮助学生更好的运用新单词，综合锻炼学生的阅读、写作和口语能力，培养学生的合作精神和自主学习能力。
在Post-reading的课后测试环节，在积极自发举手的同学中，我选取了两名英语成绩优秀的学生和两名成绩偏弱的学生进行测试，对比发现，与以往相比，成绩优秀学生均做到争取率100%，比以往提升了25%，；而成绩偏弱的学生正确率也有对1-2个提升到了5-6个，进步比较显著。
词汇的掌握是一个内化、渐进的过程，需要一个层次、一个层次逐渐的提高。同时词汇学习中的畏难情绪与遗忘现象等也是教学的难题。设计情境化教学，选取真实情境材料有助于激发学生学习动机，间接内化学生词汇的掌握，促进词汇的记忆，改善英语课堂教学效果。
参考文献：
[1]许雯绯.职校学生英语课堂注意力及其影响因素研究[D].南京师范大学.2011:40-43.
[2]JSBrown, A Collins, P Duguid. “Situated Cognition and the Culture ofLearning”[J]. Educational Researcher, 1989, 18(1):32-42.
[3]I. S. P. Nation. 英语词汇教与学[M].北京：外语教育与研究出版社,2004:3.
[4]I. S. P. Nation. 英语词汇教与学[M].北京：外语教育与研究出版社,2004:33.
