中职学校班主任面对的问题及对策
Ca88亚洲城官网 余兰香
【摘要】班主任被誉为是“全国最小的官”，但所肩负的责任却是最大的，管着未来的希望。而对我们中职的班主任而言，任务更加艰巨。如何正确认识中职学生的特殊性，准确把握中职班主任工作的重点和方向，这是我们目前所要关心的问题。只有正确地分析中职班主任所面对的问题与成因，才能出色完成班主任工作。
【关键词】中职生 班主任 面对问题 对策
班主任工作一直以来是非常头疼的一件事。作为班级组织者、领导者，班级的灵魂人物，既要承担专业建设与开发的重任，又要肩负学生的管理工作，让许多班主任力不从心。具有几十年的讲台生涯和班主任工作经验的我，回顾这些年来的种种，凭借着这些年遇到过各种类型的学生和学生家长，以及处理问题的方法和班级管理经验，谈谈中职班主任工作面对的问题和对策。
一、面对教师自身的问题及对策
人最大的敌人就是自己，自己不想干的事，别人再强求也没有，是做不好任何事的。自身问题主要体现在：工作目标不明确，缺乏主动性；没有树立正确的学生观；管理意识薄弱；责任心不够和工作能力不足这5方面，具体表现：
1、教师对班主任工作的兴趣比较低，大部分教师有“抵触情绪”；在对学生的教育管理中，则表现为情绪急躁，态度生硬方法简单，措施粗暴。
2、中职生中问题学生比较多，由于受传统观念的影响，班主湖人老师容易把学生分成三六九等，不能一视同仁。在这种错误的观念下，在管理班级处理问题时就会出现偏差，产生负面影响，从而削弱工作热情；同时，针对学生的错误，不能耐心的劝导，而是严厉的苛责，没有包容心。这样，也不利于学生身心的发展、容易产生逆反心理，使教师与学生的距离越拉越大。
3、在班级管理中，缺乏相应的责任意识与管理意识，对学生的日常学习和生活不怎么关心。在实际工作中就会降低自己的工作标准，甚至就会片面地认为对学生的管理就是教学，只要把知识传授给他们便是最主要的事情，淡化了对班级的管理。有的班主任甚至片面认为某些管理职责归属于学校，至于其自身发挥的作用着实不大，进而出现严重的责任和管理意识缺失现象，不利于班级管理工作实效的改善。
4、不求班级表现突出，只求学生不出乱子；一切随缘，做事得过且过，早上最后一个到岗，下午最早一个开溜，无责任感；班主任工作任务重，待遇低，缺乏工作热情；不具备高尚的品质和自我素质修养。
5、大多年轻的班主任都是刚从学校毕业的学生，或者是从社会上招聘来的，本身还是个孩子，没有带班经验；大多数班主任的工作仅仅停留在上传下达的层面，真正开创性的工作比较少；另外还有一大堆的教学任务，使她们根本没更多的时间去思考探索问题。
一个人只有以他全部的力量和精神致力于某一事业，才能成为真正的大师。因此，只有全力以赴才能精通。所以，真正解决此事，必须做到：
1、改变观念，明确工作目标，加强自身学习，不断提高专业技能和工作水平；积极主动、虚心向老教师请教，做到不耻下问。
2、树立正确的学生观，用心关爱每一个需要关爱的学生；解读学生的内心需求，尽量多地和学生进行内心交流，在赢得他们的信任和尊重前提下，全方位的去了解每个个体的思想动态，为今后更好地完成班主任管理工作奠定基础。
3、苏霍姆林斯基曾经说过：“每一个学生都各自是一个完全特殊的、独一无二的世界。每个学生都有自己的特点、兴趣、情感和需要，具有不同的发展水平。”所以，作为班主任要做培养人和塑造人的工作，就需要转变教育观念，不断研究学生，研究班级的管理方法。
4、“学高为师，身正为范”，做好本质工作“传道、授业、解惑”；具备较高的自身素质，以身作则，做好学生的表率；加强责任感，激发自身的工作热情，处处以身作则，为学生树立榜样；多在学生面前刷存在感，对学生常进行跟、抓、扒等。
5、一个合格的班主任，首先要具备无私的奉献精神。要热爱班主任工作，要把班主任工作当作自己事业的一个重要部分。许多优秀的班主任，她们的思想道德品质和组织管理能力，都是在教育实践中通过磨炼逐步形成的；此外，还要有借鉴成功案例的意识，然后将自己学来的理论和实践相结合，不断探索一些规律性的东西，不断去摸索一些适合自己和学生的班级管理方法，提高班级管理的水平和能力。
二、面对学校的问题及对策
制度是维系集体存在和发展的基本要素，也是学校管理的基本手段。健全的管理体制能调动员工的工作积极性，达到事半功倍的功效；反之，则会导致教师情绪低下包括。学校方面存在的问题主要体现在：管理体制不健全、不规范；班主任队伍结构不合理；管理力度不到位和对班主任的关爱较少这4方面。具体表现在：
1、班主任工作的管理制度不健全，没有完善的班主任选用和考核机制，无法保证职业学校的学生德育管理工作正常的进行；班主任的培训制度、奖励制度等等都有待健全完善。
2、在年龄结构上，年轻得多，中年的少；在知识结构上非师范类学校毕业的多，师范类的少，至使有些班主任在工作中出现很多不该出现的问题。
3、领导忙、事务性工作多，时间紧，无论在思想上、工作上还是生活上都不能给予班主任更多的关心；受种种原因影响，制度执行不到位，流于形式；吃大锅饭，平均主义的思想影响，对那些没有按规定完成任务的班主任听之任之，严重影响了优秀班主任的积极性。
4、忘记问候，总是领导高高在上，使人产生畏惧感，几乎不与班主任交流，又怎知班主任的疾苦？有意偏私，不能一碗水端平；
孟子道：不以规矩，不能成方圆。制度是维系学校存在和发展的基本要素，也是学校管理的基本手段。将合适的人请上车，不合适的人请下车，面对学校的问题，解决对策：
1、进一步完善、规范管理体制；将不合理的条条框框全部摒弃；
2、抓选聘，力争优良化：班主任选聘，旨在挑选任用工作能力、业务水平较高且有工作主动性和责任心的班主任。实行选聘制度对学校、对班主任都有积极的作用，可以提高工作效率，提高班主任的业务水平，及整体素质水平。
3、抓考核，实行常规化：加强制度的层层落实和考核，千万不要将它高高挂在墙上或放在文件夹中，成为形式；考核结果应及时反馈给班主任，征求大家意见，向全校公布；考核奖励要兑现，等等。
4、关爱每一位教师，认真倾听教师的心声，理解教师的真正的需求，要敢于承担责任，也要掌握关心的分寸，不要好事都往自己身上揽，坏事都推给别人。
三、面对学生的问题及对策
不管是政策原因、家庭原因、还是中考失利等原因，而转向职业教育的学生，或多或少有些失落感，较强的自卑心理导致他们自暴自弃、无心学习，自理能力很差等等，综合这些现象，主要体现在：家庭教育缺失；行为偏差的问题学生；厌学现象严重；网络问题；行为举止不同常人这5个方面，具体表现在：
1、教育是一项系统的综合性很强的工程，它包括学校教育、家庭教育和社会教育三部分。然而现在的学校却成了社会推卸教育责任的一个场所。几乎所有的教育事故都往学校、班主任身上推，压力之大啊！多数家庭多半是父母离异或单亲家庭，有些父母为了工作或其他事，往往把孩子交由爷爷奶奶外婆带，长辈们更是宠爱有加，便缺少对自己孩子的教育和管束；有些则是“散养”，缺少母爱，形成性格孤僻、怪异等。
2、偏差行为，指偏畸、不正确的行为或不良适应行为、问题行为或反社会行为及非社会行为等同时被使用。也可解释为：“显著异于常态而妨碍个人正常生活适应的行为。”大错小错不断：说谎，欺负同学，抢别人钱、偷拿别人钱物，学习成绩不好；打群架；挑衅、调戏老师，与教师关系紧张，自残，结交校外的不法青年；对亲情冷漠，逆反心理严重；
3、厌学，是指学生对学习否定的内在反应倾向，包括厌学情绪、厌学态度和厌学行为，其主要特征是对学习厌恶反感，甚至感到痛苦，因而经常逃学或旷课。上课睡觉，抄袭作业或者直接不交作业，有时甚至考试也不参加，成绩要不要无所谓；玩手机，逃课，整天沉迷于网络游戏，早恋，抽烟，整天无所事事；
4、正所谓“水能载舟，亦能覆舟”。网络在扩大学生交往空间的同时，也成了一些学生自我封闭的天地。一些学生整天沉溺与网络虚拟世界，荒废了学业，也让沉湎于其中的学生与现实脱离，与真实生活脱离，严重的还会导致心理疾病逐渐形成孤僻、沉默、不善于与别人沟通等性格；
5、智商低，情商也低；智商低，情商不低的；智障
苏霍姆林斯基曾说过：在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响。关心是一种付出，关心是一种奉献，关心是一种美德，让我们从一点一滴的生活小事做起吧：
1、有一句名言叫“蹲下来看孩子”，即孩子最重要的需要是希望父母能够放下架子，和他们进行平等的交流与对话，成为他们的知己、朋友和伙伴。自身加强学习；与家长多沟通，塑造良好的家庭环境，提高家庭教育质量；帮助家长了解自己孩子，尊重孩子的兴趣，满足孩子合理的要求；与他们真诚交流，倾听孩子的诉求，让他们感到温暖和关怀；同时加强辅导，帮助其树立信心，明确自己奋斗的目标；帮助家长为孩子营造学习环境；
2、不能一味的采用简单的处罚方式，一写检查、二停课、三叫父母、四开除等，要循循善诱，从关爱开始，要站在他们的立场考虑问题，解决问题，必要时要有点妥协，让他们接受你了，在与他约法三章也不迟；千万不能硬碰硬，避免矛盾激化；批评教育时还要注意场合，不能不给他面子，但绝对不能没了底线。
3、树立正确的学习目标和人生目标；给他营造一个愉快的学习氛围，让他感受到学习的快乐；充分肯定、及时给予表扬，培养他的学习兴趣，提高自信心和心理素质，激励他向前走；加强它的耐挫力；兴趣是老师，由于有特长、有兴趣，他们会经常受到来自学校和家庭的表扬和鼓励，他们的兴趣劲头也会潜移默化地移到学习方面来，从而相得益彰。
4、班主任必须与时俱进，研究新形势，解决新问题。不能谈网色变，更不能视网络为“洪水猛兽”。我们要了解网络，学习网路知识，并借助网络，利用学生对网络的痴迷，启发学生进行探究性学习。要善于利用网络资源，建立班级QQ群和微信群，通过群成员，成为学生的好友，通过好友动态，关注他们的活动范围、思想、讨论话题、存在的情绪波动，困扰，以及他们感兴趣的话题等等，了解他们最真实的想法，帮他们把握问题、解决问题，帮助他们解决成长过程中的各种问题，达到培养学生健康心理、健全人格和优良的品行目的。
5、不管是弱智，还是智障；不管是情商高还是低，总之，他们的行为举止是不同于常人的那学生。关爱倾注于整个教育过程中，多点爱心，多点鼓励，多点帮助，多点信任；保护他们的人生安全、尊重他们的人格，关心他们的学习，以及各个方面。
四、面对家长的问题及对策
家长是孩子的第一任老师，如果家庭教育出现问题，则可能影响孩子的一生。家庭教育的问题主要体现在：行为举止比较偏激；文化层次较低；期望值过高；社会大环境这4方面，具体表现在：
1、脾气暴躁，“恨铁不成钢”，孩子一旦出现问题或犯错，动不动就拳脚相向；经常在孩子面前吵架动粗、砸东西；发表过激的语言和情绪会让孩子的心理往偏激的方向转化；
2、由于受多种原因影响，自己没有什么文化，连自己名字也不会写的家长；只是一味的说：老师，我没读过书，也不会教育孩子，孩子也不听我的，孩子全交给你管了……
3、虽然自己没什么文化，但对子女的要求却很高，因为把所有的期望都寄托在孩子身上；望子成龙、望女成凤；希望给他孩子做个班干部，让他管管人，过过官瘾；
4、中职教育的社会边缘化；都是在大风潮的“夹缝”中谋生存与发展的，导致许多家长会认为：中职就是个托儿所，年龄小，又不能走上社会打工赚钱，只能放在你们学校，让他渡个3年；
好家长是学出来的，好孩子是教出来的，好沟通是倾听出来的，好习惯是养成的，好品德是熏陶感染出来的，解决对策：
1、遇到偏激家长，当发生冲突时，班主任老师应需保持冷静，耐心协商问题，千万不可妥协讨巧，也不能推脱责任；经常性家访，或电话联系，多与家长沟通，经常性地给家长提供一些指导性的建议和帮助；劝告家长注意在孩子面前的自我形象，“身教重于言教”，对孩子多些鼓励的话，少点责骂或挖苦讥讽的言语；配合班主任做好孩子的思想工作。
2、期望值过高是整个社会的一种特殊症候。对那些期望值不切实际的家长，应帮助家长理性分析、认清自己孩子到底处于怎么样的层次（升学、就业），家长不应该按自己的意愿去要求你的孩子，否则，会给孩子造成沉重的精神负担和学习负担，使他们丧失对学习的兴趣等等，也有害于孩子的身心发展。
3、中职教育岌岌可危，因大多家长都不愿意让自己的孩子到中职校来读书；所以，我们必须要改变教学思路和教学内容，拓展我们的教学领域，开设兴趣班，让孩子们可以利用闲余时间从无所事事到最求自己儿时的梦想，树立他们的自信心。
五、面对同行的问题及对策
同行之前的竞争，无非是班级学生学业水平测试成绩高低的比较，考证合格率的高低，班级违纪现象的多少，文体比赛的名次，校级干部的人数多少，文明班级评比的名次多少等等，这些都是良性竞争。良性竞争可以促进班级文化建设及良好班风的形成。
当然也不排除同行之间由于嫉妒而导致恶性竞争，这样可能会出现不良后果。
那么，我们如何才能应对同行间的竞争呢？
作为一名教师，要给自己和同行一个公平的竞争，既要有互相尊重，又要有互相帮助；其次，既要对自己严格要求，又要善意地指出别人的不足；既要能正视自己的不足，又要能汲取他人的长处；最终，形成互相促进的氛围和你争我赶的态势。
竞争的内容很多：专业素养、语言表达能力、科研意识、人际关系、处理问题的能力、特长等。要想在竞争中赢得一席之地，最为关键的是要有信心、耐心和胸怀！竞争可以克服惰性，促进进步。竞争让人们满怀希望，朝气蓬勃。这是一种健康的心理。但是，竞争也容易使人在长期的紧张生活中产生焦虑，出现心理失衡、情绪紊乱、身心疲劳等问题。
同时，在竞争中要能审时度势，扬长避短。因为一个人的需求、兴趣和才能是多方面的，如果在实战中注意挖掘，很可能会造成“柳暗花明又一村”的新局面。
结束语：
班主任工作看似小事，其实班主任工作件件无小事；班主任工作的复杂性，教育对象的不重复性，导致班主任工作的无法复制性；作为一名班主任，首先要迅速建立一支精明、强干、得力的班干部队伍，才是每一位班主任的首要任务。
最后，以我的座右铭“不放弃，不抛弃，关爱每一个需要关爱的人”与大家共勉。
参考资料：
1、百度文库
2、名人名言大全
