自2014年9月开始的我校中英高级学徒制教育部首家试点项目，完全按照英国高级学徒制教学模式和教学标准实施。至今，我们已经开展了第三轮学徒制教学项目，并且吸取了西方学徒制教学的精华部分，其中包括教学理念、教学方法、教学标准、课程设置、校企合作等方面内容，融合了我国的国情，正在逐步走向本土化，以适应当前职业教育发展的需求。我校的学徒制教学,其主要特点体现在下面二个方面：

    一．注重理论知识与实践相结合，注重岗位的职业技能和职业能力的培养

    目前，主要评估标准是按照英国的教学计划和评估标准，并结合我国物流企业的特点，增加部分评估标准，主要包括以下两个部分（在企业现场评估）：

1. 对理论知识的学习，包含对职业领域与主题的理解；

2. 工作能力的评估，包含对学徒生是否能胜任岗位的核心工作内容的评估鉴定。

    通过各种评估方法来检验学生理解知识、掌握各种职业技能和能力的程度；而不是“一考定论”、“死记硬背理论知识”的评价模式。

    二．合理地把过程性评价和终结性评价相结合，注重过程性评价

    整个学徒制教学过程，教师每周去企业的评估活动，都体现了过程评价，对每个阶段已经取得的成绩以及还存在的问题，信息反馈给学生。对于学生错误的或者不足的问题，要求学生重新去完成；对学生有困难的问题，教师给予启发和指导，再重新进行评估，直至达到评估标准，确实地去帮助和鼓励学生取得进步，包括教会学生如何工作，如何做人，这也是我校学徒制教学的特色之一。学生不仅学到了各个岗位的物流实操技能，而且也学会了做人和做事，比如与人交往、与客户沟通、处理问题、信息处理的能力和责任心等。例如：第一轮学徒制的学生有的已经做了主管。这些能力的培养在我国的职业教育中还是弱项，还需要不断的探索和改革，这是一个系统工程。

    此外，学徒制教学，教师每周去企业，可以熟悉企业的先进的科技成果应用，了解行业发展趋势，这对提升教师的专业知识和职业技能起到了促进作用。我们教研部的四位老师彭宏春、沈昕、杨志能、王建勇均获得了英国颁发的高级学徒制评估师资格证书。本学期来，由于学生实习点分散，分别在昆山、外高桥，嘉定，教师每次单程需花2个半小时，风雨无阻。为了学生的成长，探索中西结合的学徒制教学模式，他们没有怨言，默默地工作着。

物流教研部  杨志能